Aula 18 — Gráficos Cartesianos: Construção e leitura de eixos e .

O professor inicia perguntando: "Na Aula 17, vimos que toda função tem uma variável independente e uma dependente. Se eu fosse desenhar essa relação num desenho, onde vocês colocariam cada uma?" Ouvir 2 ou 3 respostas espontâneas. O objetivo é conectar diretamente com a aula anterior, preparando o terreno para a convenção formal de eixos.

Perguntar: "Em Cinemática, a posição de um objeto é chamada de 'x'. Então, no gráfico de posição por tempo, a posição 'x' vai no eixo horizontal 'x' do plano cartesiano, certo?" Deixar a turma discutir. Obstáculo a nomear (sem resolver ainda): a crença de que o nome da grandeza física ("x" para posição) determina automaticamente em qual eixo do plano cartesiano ela vai, só porque os nomes coincidem. Esse obstáculo é resolvido explicitamente no Momento 3, com a distinção entre o "x" da física (que pode ser a variável dependente) e o "eixo x" do plano cartesiano (sempre a variável independente).

Apresentação dos slides 2 a 7 da Possor_Aula18_GraficosCartesianos.pptx: Slides 2-3: o plano cartesiano (eixos, origem, quadrantes) e os pares ordenados (x, y). Slide 4: convenção em física — retoma e resolve o obstáculo do Momento 2, mostrando que a posição "x" (dependente) vai no eixo vertical, não no eixo horizontal "x". Slide 5: passo a passo para construir um gráfico a partir de uma tabela. Slide 6: como ler um gráfico — encontrar valores e interpretar tendências (crescente, decrescente, constante). Slide 7: os três erros mais comuns na construção de gráficos. Intercalar a exposição com perguntas rápidas de verificação (ex.: "num gráfico de temperatura por tempo, qual grandeza vai no eixo x?") para monitorar a compreensão em tempo real.

O professor constrói no quadro, passo a passo e pensando em voz alta, o gráfico do exemplo prático do slide 8 (posição de um carrinho em movimento uniforme). Em seguida, propõe uma tabela semelhante — por exemplo, temperatura de um forno ao longo do tempo — para os alunos construírem o gráfico sozinhos ou em duplas, circulando pela sala para dar suporte individual.

Aplicação individual (ou em duplas) da lista de exercícios de fixação (seção 8 deste plano), que também aparece de forma resumida no slide 9 (velocidade de um carrinho). O professor circula pela sala, de olho especialmente em alunos que trocam os eixos x e y.

Retomar a pergunta disparadora do Momento 1 (onde colocar cada variável) e pedir que a turma a responda agora com o vocabulário correto: eixo x, eixo y, par ordenado. Reforçar o resumo do slide 10 — e destacar que esta é a última aula do módulo de Pré-Física: a próxima aula já começa Cinemática de verdade, usando tudo o que foi construído até aqui.