Aula 19 — Acordo Ortográfico de 1990: mudanças, hífen e trema
50 minObjetivo geral
Reconhecer as principais mudanças trazidas pelo Acordo Ortográfico de 1990, especialmente quanto ao trema e aos acentos diferenciais extintos.
Objetivos específicos
- Identificar que o trema foi extinto em palavras portuguesas, mantido só em nomes próprios estrangeiros e derivados.
- Reconhecer que a maioria dos acentos diferenciais tradicionais foi extinta (pára/para, pêlo/pelo).
- Situar historicamente o Acordo de 1990 como uma convenção de escrita compartilhada entre países de língua portuguesa.
Conhecimentos prévios
- Regras de acentuação (Aulas 5 e 6).
Recursos didáticos
- Apresentação de slides — Possor_PortAula19_Apresentacao.pptx.
- Lista de palavras grafadas antes e depois do Acordo de 1990, para comparação.
Desenvolvimento da aula
Acolhida e Sondagem
5 min · Ausubel — ativação de subsunçoresPerguntar se alguém já ouviu falar em "reforma ortográfica" ou viu a palavra "lingüiça" escrita com trema em algum lugar antigo.
Problematização Inicial
5 min · Bachelard — obstáculo epistemológico antecipadoPerguntar: se a pronúncia de "lingüiça" não mudou, por que a grafia mudou para "linguiça"? Obstáculo a nomear: achar que mudança de grafia significa mudança de pronúncia.
Desenvolvimento Conceitual
20 min · Exposição dialogadaO Acordo Ortográfico de 1990, em vigor no Brasil desde 2009 (com transição até 2016), buscou unificar a grafia entre os países de língua portuguesa — mudou convenções de escrita, não a pronúncia das palavras. Principais mudanças: o trema foi extinto em palavras portuguesas (linguiça, sequência, sem trema), mantido apenas em nomes próprios estrangeiros e seus derivados (Müller, mülleriano); a maior parte dos acentos diferenciais tradicionais foi extinta (pára/para, pêlo/pelo, pólo/polo — hoje sem acento na forma antes diferenciada), restando poucos casos ainda ativos (pôde/pode, pôr/por, já vistos na Aula 6); os ditongos abertos ei/oi em paroxítonas perderam o acento (ideia, joia, heroico, já visto na Aula 6). Resolvendo o obstáculo: a reforma mudou apenas a CONVENÇÃO de como escrever, a fala dos brasileiros continuou exatamente a mesma.
Resolução Guiada
10 min · Vygotsky — Zona de Desenvolvimento ProximalColetivamente, comparar 4 pares de palavras (grafia antiga x atual) e identificar qual regra do Acordo se aplica a cada uma. Em duplas: fazer o mesmo com uma nova lista de pares.
Exercícios de Fixação
7 min · Prática independenteAplicação individual da lista de exercícios de fixação.
Síntese e Fechamento
3 min · Consolidação (fechamento circular)Reforçar que hoje se escreve sem trema, sem a maioria dos acentos diferenciais antigos, e sem acento em ditongos abertos de paroxítonas — três mudanças já estudadas juntas fazem mais sentido.
Avaliação formativa
Correção coletiva da comparação de grafias. Observação da identificação da regra aplicada em cada par.
Lista de exercícios
1. Reescreva estas palavras na grafia atual (pós-1990), se necessário: "lingüiça", "pára" (verbo parar), "pêlo" (substantivo).
Gabarito: "linguiça" (sem trema); "para" (sem acento diferencial); "pelo" (sem acento diferencial).
2. O trema ainda é usado em português? Em que situação?
Gabarito: Sim, mas apenas em nomes próprios estrangeiros e seus derivados (como "Müller" e "mülleriano"), nunca mais em palavras comuns do português.
3. Por que "pôde" e "pôr" continuam com acento diferencial, mas "pára" e "pêlo" perderam o acento?
Gabarito: Resposta aberta — espera-se a informação de que o Acordo manteve o acento diferencial apenas nos casos considerados mais necessários para evitar ambiguidade grave (pôde/pode, pôr/por), extinguindo os demais casos tradicionais.
4. O que mudou de fato na LÍNGUA FALADA com o Acordo Ortográfico de 1990?
Gabarito: Nada — o Acordo alterou apenas convenções de escrita (grafia), não a pronúncia das palavras faladas pelos brasileiros.
5. Explique, com suas palavras, por que países diferentes que falam a mesma língua podem precisar de um acordo para escrever do mesmo jeito.
Gabarito: Resposta aberta — espera-se a ideia de que, mesmo falando a mesma língua, diferentes países podem desenvolver convenções de escrita levemente diferentes ao longo do tempo, e um acordo busca unificar essas convenções para facilitar a comunicação escrita entre eles.
Observações e extensão
Próxima aula: ortografia — H, X/CH, S/Z, G/J, SC/SÇ, SS/S/C/Ç. Nota para o professor: essa aula é mais histórica/conceitual do que as anteriores — o foco é situar o aluno, não decorar uma lista extensa de palavras que mudaram.