Aula 198 — CESPE/CEBRASPE: estratégia para questões Certo/Errado de linguagem
50 minObjetivo geral
Desenvolver estratégia específica para questões de linguagem no formato Certo/Errado da banca CESPE/CEBRASPE.
Objetivos específicos
- Reconhecer as características do formato Certo/Errado, diferente da múltipla escolha tradicional.
- Identificar os tipos de erro mais comuns inseridos pela banca para tornar uma afirmação "Errada".
- Aplicar a estratégia de checar cada afirmação por partes, não pelo julgamento geral da frase.
Conhecimentos prévios
- Estratégia Certo/Errado (CESPE) já vista em interpretação (Módulo 12, Aula 8).
- Negação/restrição/universalização como distratores (Módulo 12, Aula 6).
Recursos didáticos
- Apresentação de slides — Possor_PortAula198_Apresentacao.pptx.
- Um conjunto de itens reais Certo/Errado do CESPE sobre tópicos de língua portuguesa, para prática.
Desenvolvimento da aula
Acolhida e Sondagem
5 min · Ausubel — ativação de subsunçoresPerguntar: em uma questão Certo/Errado, basta a afirmação parecer verdadeira "no geral" para ser marcada como Certa?
Problematização Inicial
5 min · Bachelard — obstáculo epistemológico antecipadoMostrar um item Certo/Errado em que a maior parte da afirmação está correta, mas um único detalhe (por exemplo, a classificação de uma palavra) está errado, e perguntar: essa afirmação deve ser marcada como Certa, já que a maior parte está correta? Obstáculo a nomear: julgar uma afirmação Certo/Errado pela impressão geral, sem verificar cada parte da frase isoladamente em busca do detalhe que a banca alterou.
Desenvolvimento Conceitual
20 min · Exposição dialogadaNo formato Certo/Errado do CESPE/CEBRASPE, uma afirmação inteira é considerada Errada se qualquer parte dela contiver um erro, por menor que seja — não existe "quase certo". Os erros mais comuns inseridos pela banca incluem: troca de um termo por outro semanticamente próximo mas tecnicamente incorreto, alteração de uma classificação gramatical, inversão de uma relação lógica (causa por consequência, por exemplo) e generalizações indevidas de uma regra que tem exceção. A estratégia eficaz é dividir mentalmente a afirmação em partes menores e verificar cada uma isoladamente, em vez de julgar a frase inteira de uma vez pela impressão geral.
Resolução Guiada
10 min · Vygotsky — zona de desenvolvimento proximalAplicar coletivamente a estratégia de divisão em partes a três itens Certo/Errado reais, identificando em cada um o ponto específico que confirma ou refuta a afirmação.
Exercícios de Fixação
7 min · Prática independenteExercícios de resolução: aplicar a estratégia de checagem por partes a um conjunto de itens Certo/Errado reais sobre língua portuguesa, marcando e justificando cada resposta.
Síntese e Fechamento
3 min · ConsolidaçãoNo CESPE, um único detalhe errado invalida toda a afirmação — a checagem por partes é a defesa contra essa armadilha.
Avaliação formativa
Verificar se os alunos aplicam a estratégia de checagem por partes e conseguem justificar corretamente por que um item é Certo ou Errado a partir do detalhe específico identificado.
Lista de exercícios
1. Um item afirma que uma palavra é um advérbio, quando na verdade ela é uma conjunção, mas o restante da análise da frase está correto. Esse item deve ser marcado como Certo ou Errado?
Gabarito: Errado. Qualquer erro, mesmo pontual, torna a afirmação inteira Errada no formato do CESPE — não existe julgamento por "maioria correta".
2. Por que dividir mentalmente a afirmação em partes menores é uma estratégia mais eficaz do que julgá-la pela impressão geral?
Gabarito: Porque permite verificar cada elemento da afirmação isoladamente, aumentando a chance de identificar o detalhe específico que a banca alterou para tornar a afirmação Errada.
3. Cite um tipo comum de erro inserido pela banca CESPE em itens de língua portuguesa.
Gabarito: Por exemplo, a troca de um termo por outro semanticamente próximo mas tecnicamente incorreto, ou a inversão de uma relação lógica como causa por consequência.
Observações e extensão
Abre o módulo de Interpretação no Estilo das Bancas — cada aula aprofunda a lógica específica de uma banca de concurso já mencionada na matriz de incidência do Módulo 22.